昆士兰州教育特色

 澳大利亚昆士兰州的教育和评价系统极具特色，引起国际教育界的重视与探讨。昆士兰州高中有两套评价系统：一套是内部的、单课程的，以校为本评价系统；一套是校外的跨课程考试评价系统（QCS考试）。
    内部评价系统包括了形成性评价与终结性评价(主要由教师根据教学大纲规定的学习评价标准，对学生的学习作出的一系列评价)，以校为本的内部评价系统接受由委员会管理的一整套制度严格、管理严密的督导调整机制的调控。
    校外考试评价系统（QCS考试）是由昆士兰州管理的、集中举行的全州性标准化考试。这种考试有两个目的：1.产生每个应试者总体成绩OP；2.提供不同课程群体组及不同学校群体组及不同学校群体组参数（平均分和离散度）。学校内部评价经QCS考试多次量表化、合成处理，最终给出Ops和FPs等级作为大学录取的依据。
    昆士兰州教育的另一特色是300多所高中开设了50门左右的委颁课程，供多种组合选择。学校鼓励学生选学他们所喜爱的、并能获得好成绩的委颁课程，并采用正是或非正式形成性评价方式指导与帮助学生获得更好的学习成就。
    一、以校为本评价
    以校为本的评价系统是昆士兰高中的主要评价机制，采用的是目标参照性评价。
    目标参照性评价有两个部分组成：终结性评价（记录学生平时表现的学习档案，用以决定毕业成就水平）及形成性评价（评价可能是正式或非正式的，其首要目的及采用的方法在于指导与帮助学生获得更好的成绩）。在学校里，个人能力测试记录图是对学生成绩进行追踪的一种方法（通过11年级于12年级两年学习）。个人能力测试记录图是资料式的，它简明地对学生达到的标准进行译义和图解。它聚合了学生最新记录，因此，它是一份学生两年来各阶段学习成绩的精确记录。据此，可以对学生每一门课的毕业成就水平进行评价和作出决定，这份最新、最完整的记录资料可被择登入高级证书。
    二、跨课程考试(QCS)
    校外的跨课程测试QCS考试主要测试跨课程核心技能，即反映在高中课程中的能力基本要素，有49个可测公共课程基本能力（CCEs），测试题是跨课程的综合性题目，内容在极大部分学生的经验积累范围内。测试题较丰富，其水平适合于12年级学生。应试者需有广泛的素材积累经验，如：散文、诗歌、绘制、制表、数学、科学数据、漫画及美术再创作等等。测试题不超出假设的知识水平应包容的素材积累。考试由四套试卷组成，用三种题型测评：多项选择、简答和扩写。对每一道多项选择题，应试者应从四项答案中选出最佳答案；简答题，要求应试者用各种方法答题，可以写一段话或写出诸如注释说明的文字,如：绘一张土、制一张表、写出计算步骤等等；扩写题，测试表现能力与创作能力，通常根据个人选择写一篇600字左右的短文。测试时间为七小时，用连续两天时间测完，在12年级第3学期末举行。学生个人QCS成绩，用A级（最高）到E级表示。
    这种考试是由昆士兰州管理的、集中举行的标准化考试（每年换一套试卷）。这种考试有两个目的：1.产生每个应试着总体成绩（OP）；2.提供不同群体的成绩调整参数（平均分和离散度）。通过QCS考试，使各校内课程组之间或全州各学校群体组之间，由学校提供的学生成就水平可以进行量表分排列。经多次量表化与合成处理后的学生最终成绩被归入全州总体成绩排序，即为Ops等级。
    为获得OP，学生必须参加QCS的考试，没有资格获得OP的学生也可选择参加考试。这两类学生的QCS的个人成绩都登入高级证书，有资格获得OP的学生群体成绩用于计算Ops和FPs，这两项士大学选拔主要依据，没有资格获得OP的学生成绩不列入OPs和FPs群体成绩计算